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　　韓國(guó)媒體26日?qǐng)?bào)道，韓國(guó)一些小學(xué)生家長(zhǎng)最近有點(diǎn)煩，望著孩子學(xué)校布置的一堆得用電腦才能完成的作業(yè)，不熟悉PPT等軟件的家長(zhǎng)瞬間頭大。

　　數(shù)字時(shí)代，學(xué)校都默認(rèn)小學(xué)生該對(duì)這些辦公軟件“自來(lái)熟”嗎？是不是wuli孩子們最好也從小就玩轉(zhuǎn)PS、InDesign和美圖秀秀呢？韓國(guó)家長(zhǎng)、老師、專(zhuān)家和網(wǎng)民們對(duì)此各抒己見(jiàn)。

　　[不會(huì)PPT，感覺(jué)被比下去]

　　據(jù)《朝鮮日?qǐng)?bào)》報(bào)道，今年寒假，尹女士給上小學(xué)三年級(jí)的女兒報(bào)了個(gè)“Powerpoint短期速成班”，促成她做此決定的原因是女兒在一場(chǎng)班級(jí)演講中遭遇的尷尬。

　　事情的始末是這樣的。去年，尹女士女兒學(xué)校布置了一項(xiàng)作業(yè)，老師讓學(xué)生以“我的夢(mèng)想”為題在班里做演講。尹女士和女兒一起做了充分的準(zhǔn)備，把演講內(nèi)容記在了女兒的作業(yè)本上。然而，尹女士卻發(fā)現(xiàn)女兒從學(xué)校回來(lái)后一臉悶悶不樂(lè)，一問(wèn)才知道，原來(lái)女兒班里一半以上的同學(xué)都是一邊演講，一邊演示PPT，女兒感覺(jué)被比了下去。

　　“孩子告訴我，班里朋友的PPT制作得十分精美，甚至加入了動(dòng)畫(huà)效果……我問(wèn)了其他學(xué)生家長(zhǎng)，到了小學(xué)高年級(jí)，老師干脆就會(huì)直接叫你做好PPT再來(lái)，不懂的話(huà)就去課外報(bào)個(gè)短期的電腦補(bǔ)習(xí)班吧，”尹女士說(shuō)。

　　[電腦課程早齡化]

　　隨 著學(xué)生接觸各種數(shù)字設(shè)備的年齡越來(lái)越小，從小學(xué)低年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)電腦軟件的孩子不斷增加。韓國(guó)現(xiàn)行小學(xué)教育課程設(shè)置里，雖然小學(xué)五年級(jí)的電腦課里會(huì)有“寫(xiě) 博客”“PPT制作”等內(nèi)容，但是實(shí)際上，從小學(xué)三年級(jí)甚至是一年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生迫于壓力就得學(xué)習(xí)Word、PPT甚至是視頻編輯軟件。

　　首爾教育大學(xué)附屬小學(xué)一名老師說(shuō)：“雖然不同老師的要求不一樣，但是有老師從小學(xué)二年級(jí)起就教授PPT……二年級(jí)的學(xué)生起碼也得會(huì)用hangul軟件（韓國(guó)類(lèi)似于Word的軟件），用PPT也應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。”

　　專(zhuān)門(mén)教授小學(xué)生演示軟件課程的一名老師說(shuō)：“開(kāi)始只有小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)上課，最近一年級(jí)的孩子也來(lái)聽(tīng)課了……這些孩子因?yàn)榻?jīng)常使用智能手機(jī)而對(duì)這些電腦軟件上手很快�！�

　　[家長(zhǎng)、教師、專(zhuān)家分歧大]

　　對(duì)于軟件學(xué)習(xí)早齡化的現(xiàn)象，有韓國(guó)家長(zhǎng)表示不理解。他們的觀點(diǎn)是，學(xué)校并沒(méi)有教授這些軟件課程，卻布置這種潛規(guī)則需要用軟件完成的作業(yè)，最后孩子的作業(yè)變成了家長(zhǎng)的作業(yè)。

　　韓國(guó)大田市的一位母親說(shuō)：“老師讓三年級(jí)的孩子調(diào)查科學(xué)家，然后以PPT形式上交作業(yè)……這對(duì)還在練習(xí)打字的孩子來(lái)說(shuō)根本就是不可能獨(dú)自完成的任務(wù)，結(jié)果還得我去買(mǎi)PPT的教材，自學(xué)后幫小孩做。”

　　但 也有韓國(guó)老師認(rèn)為，要求低年級(jí)學(xué)生掌握高難度軟件的操作只是個(gè)別現(xiàn)象，在現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)學(xué)校對(duì)孩子的要求并沒(méi)有那么苛刻。一名韓國(guó)老師指出，“PPT作業(yè) 多是小組作業(yè)，原本放學(xué)后留校學(xué)電腦的孩子就很多，他們以組為單位，通常每組都有一個(gè)人懂PPT制作……教師的要求也僅僅是能打開(kāi)PPT，加上簡(jiǎn)單的文字 就夠了，并沒(méi)有要求多華麗的演示效果�！�

　　比起不太會(huì)用電腦的學(xué)生，反而是所有作業(yè)都用電腦完成的學(xué)生讓老師們憂(yōu)慮。韓國(guó)全羅北道的一位老師 說(shuō)：“我布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生以播報(bào)新聞的形式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，但是有學(xué)生干脆制作了一條新聞視頻交過(guò)來(lái)……我不知道是該表?yè)P(yáng)他還是因?yàn)樗麤](méi)有親自站在講 臺(tái)上口播新聞而批評(píng)他。”

　　對(duì)于這一現(xiàn)象，韓國(guó)專(zhuān)家意見(jiàn)分歧也很大。一名教育領(lǐng)域?qū)＜艺J(rèn)為，在小學(xué)五年級(jí)時(shí)開(kāi)始教授電腦課程，這是由孩子在這一年齡層的發(fā)育水平而定的。低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該直接觸摸紙筆，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)和表達(dá)，這對(duì)培育孩子的認(rèn)知能力有更好的效果。

　　然而，首爾教育大學(xué)計(jì)算機(jī)教育學(xué)科的一名教授卻認(rèn)為，對(duì)一出生就接觸數(shù)字設(shè)備的孩子來(lái)說(shuō)，使用電腦軟件是十分自然的事情。

　　[看網(wǎng)友拍磚吐槽]

　　對(duì)這一話(huà)題，韓國(guó)網(wǎng)民也參與了熱烈的討論：

　　——驚訝者有之：“我大學(xué)做課題演示時(shí)才用開(kāi)始PPT，讓小孩子就開(kāi)始弄太不像話(huà)……”，“這是不是有點(diǎn)拔苗助長(zhǎng)？”

　　——批評(píng)者有之：這么下去，韓國(guó)家庭得徹底成為私人教育的奴隸了。孩子只有在補(bǔ)習(xí)班才能學(xué)到東西，而學(xué)校只成為了進(jìn)行評(píng)價(jià)和見(jiàn)朋友的地方。

　　——憂(yōu)慮者有之：總用電腦或者手機(jī)會(huì)讓孩子沉迷，這種教育方式不好。這個(gè)年齡的孩子就得蹦蹦跳跳開(kāi)開(kāi)心心地玩耍嘛。

　　——同情者有之：我周?chē)�有很多這種無(wú)奈的學(xué)生家長(zhǎng)。

　　——鄙視者有之：什么PPT，PS，這些只不過(guò)是人的工具而已，并不是這一階的段學(xué)習(xí)目標(biāo)，以后再接觸也不遲�。�

　　——還有網(wǎng)友想得很深遠(yuǎn)：這讓沒(méi)有電腦的家庭如何是好……